韩国：哈佛学子和韩国学生pk数学
四位哈佛高才生来到韩国最有名的补习街，和这里的补习生PK解数学题，求极限，结果是四位高才生全败。这样的结果，并非给韩国的父母带来骄傲和自豪的感觉，而普遍觉得难过，因为觉得孩子们学的东西太深，并且这种大量的做题训练，遏制孩子的创造性思维，更没有重视孩子们的个性化发展。孩子们这样努力的学习，就是希望能够考上好的学校，未来能够找一份好的工作，在找个优秀的人结婚，人生的认识就是如此。他们的父母同样也付出了巨大的代价，陪着他们在一个5平米的小房子里面学习，陪读，有时候去拜拜佛祈福。
中国：学习就是规模巨大的战争
中国的学生学习的普遍心态是为他人读书:为国家，为家族，为父母，他们很少有人认识到读书是为了自己，普遍不知道自己的读书意义在哪里，所以学生们的心态是苦大仇深的，同时也是非常的刻苦努力的。很多的学生为了能够争取更多的学习时间，都会准备好一些充电式台灯，以便在停电后，继续挑灯夜读，这真是一个没有硝烟的战争。中国的父母同样也是这个战争的主角，择校费，高考移民，陪读等，都是巨大的财力和人力的较量。
日本：万岁，东京大学
在互联网发达的今天，东京大学发榜的习惯还是和以前一样。在发榜的日子里，家长和考生们会去学校，还有啦啦队助威，到处可以看到被抛上天空的中榜的学子。日本人为了能够升入东京大学，从幼儿园的择校和学习内容就开始准备，他们首选东大的附属幼儿园，学习算术，画画，国语等，在中学有70%学生参加补习，每年62万高考生中有13万复读，他们对能否进入东大作为终极目标，所以竞争异常激烈。
印度：世界上最难的考试
IIT的入学门槛之高超过了MIT（美国麻省理工），入学考试的题目50%需要听过大一的课程才能够解答的，从来不会有相同的题型。备考人数大概40万，其中有一半的复读生，只录取不到5000人。印度的学习非常重视背诵，印度所信奉的印度教，大概有3.3亿个神，这对他们的背诵能力也是极大的考验和训练。印度很少客观题，大多数需要写很多的字的主观题，所有的学科几乎都需要大量的背诵，可以说，印度就是靠着背诵成为IT大国的。
犹太人：创造知识奇迹的人
犹太人在世界上创造的奇迹非常突出，也因为如此，也遭遇了多次的屠杀。犹太人对于自己取得的成就从来不会说是因为人种的区别或者基因的遗传，他们一直强调的是教育。全世界人口70亿，犹太人只有1700万，诺贝尔得主179位，哈佛大学三分之一的学生是犹太人，耶鲁25%，常春藤盟校30%以上的教授是犹太人，美联储是犹太人创立和掌控的，还有娱乐、新闻、政治等等。他们成功的秘笈就是教育，把学习当作战略，在教育理念上，认为父母是最好的老师，引导孩子的学习兴趣，让孩子主动爱上学习。在学校，教育的方式主要是激烈的辩论。学习结束后，每个人都要服兵役。
美英法德教育：思考，讨论，提问，分析
第一集 长久的欲望
第二集 孔子的后裔
第三集 提问与背诵
第四集 学习的人类
第五集 王者的气度
观后感：
对于三四集的感悟：突然发现我自己就是彻彻底底地在否认辩论式学习的人。我认为学习都是孤独的。虽然我想与人交流如何教育，交流如何反思，交流如何社交。但是从内心，我又认为真正的关于深层的的，思辨的交流是稀少的，危险的。大家的交流的确都是浮于表面，关于吃吃喝喝，关于买东西，关于如何变漂亮是更主要的话题（虽然我也承认这些话题作为成年人的重要性）。但是我心中有疑问（比如你们如何理解对朋友、人生，正义的定义），我也不会主动就问，我会尽量自己理解别人的定义，悟不出来就放弃（可能内心觉得别人的解释可能也听不懂？还让我暴露在其他人的视线中？（我更喜欢去隐藏自己））
但是如果只有能分享出来的知识，其实才是真正拥有的话，这样的分享的确在现实生活中太少了。塑造我这样的学生——几乎可以说是大多数东亚学生的原因，可能是关于整体的东亚文化，周围人的期待（达到社会合格线）。对于我自己，从中国到日本有所改变的地方，只能说自己的能动性稍微变强了一点点，但是整体学校的氛围，仍然是鲜少感受到讨论的，唯一有的project课程，其实老师应该也都看在眼里，不少同学都在小组里面划水，凑数，一个小组虽说是多国籍，真正的交流其实是没有的，日本人自己也在划水，划到我都生气。我觉得自己是怂的，但是对于一个学校竟然如此多我这样的人，竟然也感受到一丝愤怒？
看完4集，刚好又看到了一些小视频。是讲企业已经把高校远远谁在后面，新兴技术的研发可能都是企业自己研究的，大学已经落后于社会。这也是我的感触，如果我在大学里面什么都没学到，为什么不去社会上面学？
以及4集最后的那个讨论的圆桌，我觉得就是公司开会议的圆桌（前提那是一场各方平等的会议），如果学校里面没有这样的氛围，是不是进入一个优质的公司，可以做到更多的交流？
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